Semana 15 de MUN: Sesión 27 y 28
SESIÓN 27: LUNES 2 DE SEPTIEMBRE
En la sesión de hoy, sorprendí a los chicos con una pequeña simulación de un debate real. Para esto, les di solamente 7 minutos para prepararse, que era lo que habitualmente nos daban para estas actividades, cuando yo estaba en III y IV de secundaria. El tema que escogí fue la Crisis nuclear de Irán, y repartí las asignaciones lo más rápido posible. Esta celeridad se debe a que usualmente el tiempo no nos alcanza y necesitamos disponer de lo máximo posible para realizar éstas actividades.
El objetivo de esta sesión fue corroborar el correcto uso de los procedimientos del debate y la habilidad para adaptarse a situaciones nuevas. Más relacionado con CAS, tuvimos presente el resultado de aprendizaje referido a asumir nuevos retos y el compromiso con problemáticas globales.
Considero que esta actividad fue bastante útil, ya que estamos cada vez más cerca de la conferencia en Santa Teresita. Sin embargo, experimenté la dificultad de solo contar con el apoyo de una persona del Secretariado, Marco Toro, para realizar esta actividad; además, observé que es necesario que, en actividades como esta, los chicos que debaten en español, tengan una simulación aparte de los chicos que debaten en inglés.
Este fue el documento que utilicé para moderar la sesión:
SESIÓN 28: MIÉRCOLES 4 DE SEPTIEMBRE
Hoy, dedicamos la sesión, enteramente, a elaborar discursos en el menor tiempo posible. Además, probamos la capacidad de llamar la atención cuando se da un discurso. También, brindamos apoyo a los chicos que van a ir a Santa Teresita, para absolver sus dudas y que terminen sus documentos de postura, que deben entregar a los organizadores de STMUN 2019, máximo hasta el sábado. Hacia el final de la sesión, dividimos la sesión en dos grupos para hacer dos actividades diferentes. En el grupo que me tocó dirigir, hicimos una actividad con el fin de enseñarle a los chicos a "Ser y parecer". El planteamiento que les puse fue uno que me pusieron en mi primer año de MUN: "Tienes que ser y también parecer. Si no lo eres, pues al menos aparéntalo. Si no lo aparentas, la gente no va a tener idea de quién eres". El fin de esta dinámica fue enseñarles a explotar al máximo sus recursos, y saber hacer coherencia entre sus actos. Fue una experiencia bastante interesante, además, esa reflexión me dio nostalgia.
En la sesión de hoy, sorprendí a los chicos con una pequeña simulación de un debate real. Para esto, les di solamente 7 minutos para prepararse, que era lo que habitualmente nos daban para estas actividades, cuando yo estaba en III y IV de secundaria. El tema que escogí fue la Crisis nuclear de Irán, y repartí las asignaciones lo más rápido posible. Esta celeridad se debe a que usualmente el tiempo no nos alcanza y necesitamos disponer de lo máximo posible para realizar éstas actividades.
El objetivo de esta sesión fue corroborar el correcto uso de los procedimientos del debate y la habilidad para adaptarse a situaciones nuevas. Más relacionado con CAS, tuvimos presente el resultado de aprendizaje referido a asumir nuevos retos y el compromiso con problemáticas globales.
Considero que esta actividad fue bastante útil, ya que estamos cada vez más cerca de la conferencia en Santa Teresita. Sin embargo, experimenté la dificultad de solo contar con el apoyo de una persona del Secretariado, Marco Toro, para realizar esta actividad; además, observé que es necesario que, en actividades como esta, los chicos que debaten en español, tengan una simulación aparte de los chicos que debaten en inglés.
Este fue el documento que utilicé para moderar la sesión:
SESIÓN 28: MIÉRCOLES 4 DE SEPTIEMBRE
Hoy, dedicamos la sesión, enteramente, a elaborar discursos en el menor tiempo posible. Además, probamos la capacidad de llamar la atención cuando se da un discurso. También, brindamos apoyo a los chicos que van a ir a Santa Teresita, para absolver sus dudas y que terminen sus documentos de postura, que deben entregar a los organizadores de STMUN 2019, máximo hasta el sábado. Hacia el final de la sesión, dividimos la sesión en dos grupos para hacer dos actividades diferentes. En el grupo que me tocó dirigir, hicimos una actividad con el fin de enseñarle a los chicos a "Ser y parecer". El planteamiento que les puse fue uno que me pusieron en mi primer año de MUN: "Tienes que ser y también parecer. Si no lo eres, pues al menos aparéntalo. Si no lo aparentas, la gente no va a tener idea de quién eres". El fin de esta dinámica fue enseñarles a explotar al máximo sus recursos, y saber hacer coherencia entre sus actos. Fue una experiencia bastante interesante, además, esa reflexión me dio nostalgia.
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